前陣子讀到《賞識教育》，一本年代有點久遠的書，講述作者如何把他智商平平的啞巴女兒教育成神童的故事
我沒有要兒子成為神童，只是那陣子帶小孩帶到有點灰心，長輩推薦我看這本
作者用了什麼方法呢？書的引言這樣寫：
「這個方法又神奇又普通，又新鮮又古老；是所有父母本來就有，卻未發現，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了」讓我很好奇，如果有這麼棒的方法我怎麼可能忘記w
反正應該不會有人找來看，我就破梗了（喂）
（防雷頁）
作者的秘訣在於「賞識」
那究竟要如何做？要如何賞識我們的小孩？
請回想孩子嬰兒時期你們的相處互動
我兒子現年1y9m，嬰兒時期離我還不是太遙遠，怎麼對他？不就是每天抱著他說愛你，被他的一舉一動融化嗎？當他咿咿啊啊一屋一嗚發出聲音，我給予大大的回應；為每個小小的進步如開始翻身、學會爬行歡欣鼓舞嗎？
作者說，這就是秘訣（到底在哪，還是看嘸對不對）
講個前陣子發生的事，我帶兒子去診所評量發展，醫生拿出積木要兒子疊高，兒子疊疊倒倒，有時兩個、有時三個，就是沒辦法疊到四個，醫生一邊解釋一邊說明這個階段的手眼協調能力，能疊3-4個就很厲害了
我表面上沒事，卻察覺到內心隱隱有鼓衝動「想向醫生解釋我們在家裡沒疊過積木，今天是第一次」以及「想告訴兒子該怎麼做」
後來我才明白自己為什麼會那樣，我在焦慮孩子沒疊到第四個、沒能做得更好，沒想到希望孩子健康快樂長大就好的我竟然會在乎這件事
在作者看來這就是缺乏賞識，我不相信孩子做得到，不相信孩子「行」，跟我在嬰兒時期對待孩子的方式已然不同，有看出差別嗎？
嬰兒時期每個小小的進步父母都給予大大肯定，翻身失敗，沒關係再來一次！差一點，沒關係再試一次！今天不行還有明天，就差一點點了，很接近，快要成功了！加油，你可以的！還記得嗎？我們曾如此正面看待寶寶的每個舉動，即使翻身失敗無數次，而最終我們只記得他成功那次，記得嗎？
這樣的經驗也重現在寶寶學爬、學走上，只是當孩子漸大後（我覺得是在越來越有人樣，非爬行動物後），開始有些變調，我們開始不自覺要求更多，尤其看到其他家長小孩，比較心一起，正面的話語開始變成你看看人家、你怎麼還不會、你要怎樣才對……無形中希望孩子能做得更好、做到更多
我們不再像嬰兒時期只看到孩子做到的，而是焦慮他未能達成、去看他沒有的，一直拿世俗的、別人的目標鞭策他努力，而沒有去讚美他目前的努力和成果，給予鼓勵支持，然後很重要——相信你可以，你行的！——這就是賞識教育的關鍵心態，也是我們對待寶寶的方式，即使翻身失敗100次也不氣餒
再舉個例，相比寶寶時期只會哭，兒子現在已經很會表達了，我卻希望他表達的時候能不帶情緒好好說，因為我不想接收他的情緒，甚至希望有些事說一兩次他就能懂。這就是父母的貪心，好還要再好，永遠不夠
看了這本書後，我常回想嬰兒時期與寶寶的相處，提醒自己。當孩子哭著說出自己需求時，我肯定：「謝謝你用說的告訴媽媽」，儘管有情緒，但我看見他的進步，不再視為理所當然；當孩子喝湯滴的到處都是，我想起以前飯菜也掉滿地，現在已經很少彎腰撿飯，我看見孩子越吃越好。每一次的未達成，都是練習，失敗越多次成功就近了。
兒子回家後開始對疊積木產生興趣，我謹記我能做的，不要插手不要指導，要讚美肯定他的努力，「你可以的」說到最後詞窮了，都變成「哇嗚～」「哦哦！（讚嘆語氣）」伴隨媽媽驚呼聲，兒子積木越疊越高，已經遠超過在診間的高度（小心過度使用，可能因此成為疊積木大師）
其實我們都曾使用過正向語言、正向心態與孩子互動，試著以嬰兒時期的互動方式去對待孩子，相信他可以，同時給予支持鼓勵，為每個小小成果喝采，最終孩子會寫出自己的成就。
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