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文章有點長，但到目前算是如釋重負，抒發一下分享這讓人白髮暴增的經歷。
會進入紐西蘭的早療諮商(Early Intervention Service)，是因為幼兒園的新任園長在觀
察兒子的日常後，建議我們嘗試教育部提供的外部協助，幫助他度過生活上某些困難點。
孩子的生理、動作、語言和認知發展都正常，但有幾項在情緒和社交面需要協助的情況：
１）快2歲出現焦躁、想睡覺或無聊時，狂戳耳朵的情形，時不時就得去耳鼻喉科檢查。
這應該屬於寶寶期的行為，我們也不明白為何他會這樣，只能在發生時，儘力安撫或轉移
注意力。
２）2歲半時移居到紐國，兒子開始適應在不同語言環境生活、上幼兒園(混齡)。和我們揮
手掰掰、和小朋友們一同吃喝玩樂，都算順利。但他平時需要有台不能離手的專用車車，
這是一開始讓他和幼兒園建立連結的物品，最後變成入園後不能離手。焦躁疲憊的時候仍
有戳耳朵的習慣，也提醒老師們幫忙介入協助。
在園內玩耍時，由於他從小都有自己天馬行空的玩法，我們也常需要他解釋才能get到他
的點，但仍溝通不良的語言隔閡，導致他被其他孩子認為是在搗蛋(有時也是真的在亂來
，會拒絕他加入玩耍、或對他說NO!這應該是挺不小的挫折，一陣子後，當他面臨被同儕
拒絕、或是有爭執、生氣的時候，會對著別的孩子啊～～～的大吼。
3歲半回臺到診所檢查耳朵時，因為有換醫生也換了(對他來說很大聲)的器具的經驗，
恐懼的我兒開始崩潰吼叫。平時笑笑的醫生突然沉重地建議我們帶他去兒童心智科(!!)，
由於當時只是短暫回臺，倉促下我們先找能預約的醫院，進行一小時的評估。最後諮商師
給的建議是，繼續讓他練習情緒表達、多做一些手部的統合遊戲。
３）回紐西蘭後，崩潰哭鬧的情形並未有改善。有兩次老師不得不讓他回家休息。放學的
時候，也變得令人膽顫心驚，不知進門後，兒子會不會切換到崩潰模式，上一秒他還很歡
樂，下一秒就暴走倒地哭鬧尖叫，但出了幼兒園走個3分鐘就能冷靜下來。曾想過是否因晚
上睡眠品質不好(半夜仍會醒來兩三次)，但他已經不需要午睡了。還是在幼兒園已經承受
太多，看到媽媽就大放鬆撒潑？！
這段期間，我的情緒也變得非常緊繃，雖然先生是神隊友，但放學後一打二等隊友回來的
幾小時的時間，還是常常孩子哭叫個幾分鐘，我就差不多要爆炸跟著大罵的狀態。
在這些情況下，園長和我們先單獨約談，我覺得她的說法和做法蠻好的，她先向我們表示
孩子仍是那個非常棒的孩子，和其他的孩子一樣都有自己的特別處。她也安撫我們，肯定
目前(上網找資料後做的嘗試和改變)的努力，是很棒的家長，千萬不要有負擔。但在幼兒
需要有些持續性的做法支持小孩度過焦慮，同時培養他的能力，來進入下階段的學習之旅
。
因此，我們申請了紐西蘭的早療諮商。在等待諮商開始前，我們先調整了作息，讓孩子提
前一小時入睡，同時放棄分床，讓他和我在大床一起睡，先提升睡眠品質能一覺到天亮。
幼兒園也讓一位比較能理解我兒的點的老師，多陪伴他、帶領他進行活動，幫他向其他孩
子解釋或分享，遊戲中他覺得有趣的點。這段期間，另一位新的臨時老師成為他的麻吉，
他的英語程度也大幅提升，從能聽得懂到能和老師、同學進行有來有往的對話。
我們也和老師分別和他練習面對情緒風暴的方式。在家除了共讀情緒繪本，我也從IG有追
蹤的幾個幼兒教養帳號中尋找覺得合適、有對應我們狀況的，練習各種應對情境。譬如如
果你在玩遊戲被打擾、或和小朋友有紛爭的時候，先說Stop!，如果對方沒辦法停止，那
就舉手說Plase help，請身邊的大人來幫忙。由於家裡有妹妹，這情境非常容易發生，他
們兩位能一起重複練習。
------開始紐西蘭的早療諮商------
大概等了5個月，中間吼叫、崩潰的情形已經改善許多，他也開始有固定的小玩伴。這時
教育部的幼教老師終於來約訪，同行的還有一位心理學家，兩位一組，到家介紹這項服務
的內容、隱私保護範圍、討論目前孩子的生活狀況、面臨的問題等。
起先安排兩次到幼兒園全天候觀察我兒子(不會讓孩子發現自己是被注意的那一個)，再就
和家長、老師的討論以及她們的觀察給一份報告，主要內容有：
1、對孩子的觀察
2、現行對孩子有幫助的正面教學做法
3、我兒的三個挑戰：Peer interaction/同儕互動、Sensory needs/感官需求、Sense of
self/自我意識
4、專家建議，譬如可以繼續保持的做法、哪些是可以加強練習的溝通技巧等
之後，團隊再和家長、幼兒園老師三方一起開會(Individual Planning Meeting)，分別
對上次的報告後，闡述大家觀察孩子的現況和改變，各自可以加強輔導的部分。譬如老師
分享發現去後山健行，我兒更容易和同學們交流、表達自己的意見，他們可以多安排類似
活動，讓他有更多和團體良性互動的機會。
團隊也建議大家多和我兒子用Four to One Rule溝通。平時我們習慣一直問他問題，期待
他給予回應。通常他沒有回應或一副不想聽的樣子，很可能是他真的不明白你的問題，這
也影響了親子的互動、孩子在活動的參與度和體驗。練習當孩子的老師、而不是考官。
當我們向孩子提出1個問題時(針對孩子當下活動的開放式問句)，同時要給4個意見、延伸
討論、解釋或複述。譬如，看，有隻小狗、是一隻白色的狗狗、狗有四隻腳、牠們喜歡追
著球跑、你覺得狗的叫聲是怎樣的？
由於明年初孩子滿5歲要上小學了，我們也就下一階段訂了目標，希望我兒能主動和其他孩
子一起玩耍，多練習與他人互動、順利加入團體。由身邊的照護者多做示範，讓他能察覺
自己和他人的情緒及模仿應對。
我覺得到這一步，老師在校和我們在家，真的都儘力實踐討論過的作法，而不是看完報告
就算了，雖然建議就短短幾句話，但落實後的改變卻是很明顯的。隔一陣子，諮商團隊再
到家裡和我們討論最近的狀況、確認是否還有需要其他協助，提供一些Parenting
Programmmes的資訊。
這期間他們偶爾會到幼兒園追蹤觀察孩子的狀況，由於有明顯的改善，心理學家也在這階
段退出，接下來就是等上小學的銜接期，協助孩子做準備。
------目前的狀況和感想------
我兒已經穩定下來，除了找到他在幼兒園能固定玩耍的小夥伴，也能在幼兒園主動和其他
的孩子遊樂，平安無吼叫的度過每一天的幼兒園日常。雖然他在人際關係和活動參與上還
是慢熱型，但他的參與度和積極度明顯地提升不少。他也有認知自己已經長大了，想變更
勇敢、去探索和學習更多新事物。
除了早療諮商、幼兒園老師的大力協助，我想另一個重要的因素是我們家長自我意識和改
變。當我坦承面對孩子的確無法自己渡過這困難、大人的情緒也因此受影響，而沒辦法在
他們的困境中給予良好的應對示範，反而解脫許多。親子間的情緒互動和我們在職場上不
太一樣，上班時上司同事也都誇我EQ很好啊，需要快速反應的高壓和機車人都能忍了，怎
麼和歡必霸的孩子們相處是分分秒秒都能爆炸。
這段期間，我和先生也在學習，努力在情緒管理上給予身教，偶爾還是會抓狂，之後我們
也會和孩子討論，哎呀我剛剛失敗了、沒控制好，下次自己怎樣可以做得更好。他們還會
給你建議，真的是謝謝你喔。但現在孩子偶爾出現情緒崩潰的情況時，我們也能很平靜地
面對、陪他度過了。
其實也很感謝幼兒園其他家長的包容，當孩子在那歡的時候，他們會詢問是否需要幫忙、
或關懷孩子的狀況。當下通常我會很焦慮，很擔心小孩冒犯到別人，但這些媽媽友、爸爸
友拿捏得很好，適時給孩子空間、開個小玩笑、或是我懂，我家的也這樣，讓你感到有被
同理的安慰，真的很有幫助。
最後分享一個紐西蘭教育部出版給幼教老師，引導幼兒學習情緒及社會能力的手冊。雖然
是英文(還夾雜一點毛利單字)，大家可以挑選有興趣或需要的幾章來看看。
He Māpuna te Tamaiti complete book https://reurl.cc/myjb2G
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奇異鳥地方駐在中，英文繪本和紐西蘭育兒生活分享
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