原文部分刪除，針對妹妹的情況回覆
: 6.妹妹平常怎麼表達需求？會很容易突然生氣盧小嗎？
: 平常會表達想要做什麼, 但無法描述非常明確的需求。
: 遇到想做的事情會非常盧小, 例如衣服不小弄濕了, 一定要全部脫光光。
無法明確表達需求，以6歲的發展程度來說明顯落後
: 8.妹妹是否能自理？
: 除了大便以外大部分都可以, 目前感覺像個2-3歲的程度
按照原po所說，妹妹從一歲早療到現在，已經過了五年，目前能力約等於3歲幼童，代表早
療幫助有限，應該尋求下一步的協助
: 12.兩姐妹在家寫功課不順利時會崩潰盧小嗎
: 姊姊會在學校把作業寫完, 妹妹目前剛上小學, 所以是媽媽握手寫字。
: 這次爭吵就是媽媽要求姊姊教妹妹握手寫字, 但妹妹不好控制。
特殊兒的小肌肉發展緩慢，寫字對妹妹來說是大挑戰
建議可以從線條先開始練習，如果得不到成就感，長期下來妹妹很容易對學習失去信心
: 前面有寫板友說我對小孩描寫狀況不清楚, 我稍微描述一下
: 大概一歲以前發現她的語言緩慢, 肌肉低張, 所以很早就帶去看醫生復健。
: 早療的效果無從比較,但目前感覺就是一個2-3歲左右的小孩
: 對於危險無法預知, 醫生說疑似發展遲緩與自閉, 時常重複講一樣的話。
6歲的行為能力是3歲幼童的程度，我不覺得醫生的診斷會說的這麼保守(疑似發展遲緩與自
閉)
老實說看原PO這樣描述妹妹，看起來原PO可能也還無法真正面對妹妹就是特殊兒童的事實
: 但記憶力好, 喜歡拼圖, 一次可以拼到百片。
這不代表什麼，很多特生都有類似情況，例如學習能力不佳，但是對於某方面有特殊的記憶
力或能力
從原PO描述的情況看起來，妹妹並非單純的發展遲緩，若單純的發展遲緩，1歲開始早療介
入，療程長達五年，療效應該不只讓妹妹的能力只有發展到3歲幼童(小班)的程度
早療5年還是小班程度的話，其實代表早療效果大概已經到達極限，妹妹應該是屬於輕度到
中度智能障礙，和一般生一起上課，妹妹痛苦(學不起來)老師痛苦(教不會)家長也痛苦(無
法面對孩子大幅落後其他同學)
目前妹妹進入小學，建議可以尋求特殊教育這方面相關的資源協助轉介
最後想說，原PO懂得尋求幫助非常勇敢，家有特殊兒，辛苦了
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/marriage/M.1696602407.A.D30.htmlamilkamilk1樓都拿殘障手冊了，明顯落後還需要你分析嘛.... 10/06 22:43
我看文章的感覺原po覺得妹妹情況會變好，妹妹這種落後是一輩子的
目前看起來原po還沒有真正意識與接受妹妹是特殊兒
mtyc2樓推 10/06 22:55
→ condenza3樓你寫 原PO好像是也還沒接受.. 好像是。看了有點難過 10/06 22:56
ru8994樓相當內行的分析 10/06 23:11
jc107555樓推 10/06 23:18
edea66樓推你的分析 10/06 23:23
→ babypot7樓推你，就他老婆不願接受，大家都陪葬，最倒霉就是 10/07 00:05
→ babypot8樓還必須依附在父母下的未成年大女兒 10/07 00:05
edea69樓原文在教育的細節其實很模糊，爸爸不清楚細節比如： 10/07 06:01
→ edea610樓特殊兒衣服濕了為什麼要全脫是因為其高度敏感 10/07 06:01
edea611樓跑早療的話，正常都會知道要動用什麼特教資源、入 10/07 06:03
→ edea612樓學怎麼處理，可能問媽媽得到的反饋會不同 10/07 06:03
才開學一個多月，導師可能還處於觀察階段還沒找家長晤談，光是上大號無法自理，妹妹一
定會承受來自同學的異樣眼光
我覺得妹妹應該去專門的特教學校，接受更專業的教育資源協助
mickey0223w13樓問媽媽只能得到去問姊姊吧 這種推卸責任給小孩的媽 10/07 06:54
→ mickey0223w14樓媽有啥好問 10/07 06:54
mtyc15樓爸爸沒說早療教育細節，可能是網友沒問到這方面的 10/07 07:18
→ mtyc16樓問題，別人不問他不會特別回答。如果他真的不清楚， 10/07 07:18
→ mtyc17樓那就趕緊去問早療老師是否需要握筆寫字，有什麼可以 10/07 07:18
→ mtyc18樓改變的地方 10/07 07:18
mtyc19樓至於父母是否接受，嗯這確實是很多父母的心魔，尤 10/07 07:23
→ mtyc20樓其是高知識份子更難以接受。有些孩子的特別之處是緣 10/07 07:23
→ mtyc21樓由於個人特質，特質是難以改變的，早療只是幫助他 10/07 07:23
→ mtyc22樓們社會化，知道這時候該做什麼該說什麼，但一有情 10/07 07:23
→ mtyc23樓緒還是會顯露個人特質 10/07 07:23
妹妹需要學寫字的目的是什麼？
如果她這輩子只需要會寫自己的名字，練習寫字對妹妹的學習來說是沒有意義的，頂多是促
進小肌肉發展
妹妹上一般小學的目的是什麼？
如果他的智力不足以讓她學會一般智力理解的課程，讀一般小學對妹妹來說是一種她無法承
受的負擔
為什麼會說原po還沒有真正接受妹妹是特殊兒，因為原po還一直用「疑似」、「發展遲緩」
這些詞
但是根據po的描述，妹妹很明顯是發展障礙，甚至幾乎可以確定是智力障礙
原po可能還會覺得去上早療課，妹妹的發展程度可以和一般兒童一樣，如：能明確表達自己
需求、生活可以自理、學習能力變好等等
其實不會了，6歲以後早療也結束了，醫院應該會安排下一個階段的療程介入
原po可以仔細思考一下
讀書對於妹妹的意義是什麼？上學想讓她學會什麼？目前學校的課程對她的幫助是什麼？
希望我的建議能幫助到原po與他的家人
mtyc24樓有網友曾說 等到他真正接受孩子的特殊之處，那孩子 10/07 07:25
→ mtyc25樓才真正進步，因為父母不再妄想孩子是一般生，才能欣 10/07 07:25
→ mtyc26樓賞孩子、包容孩子。 10/07 07:25
很認同這句話
當家長真正理解了特殊兒，才會知道他們一點點的改變，一點點學會的東西
對特殊兒來說都是巨大的進步
mtyc27樓上國小可以選擇接不接受特教資源，從文章看來我覺得 10/07 08:18
→ mtyc28樓沒有，很多父母害怕讓小孩被貼標籤就不接受，殊不 10/07 08:18
→ mtyc29樓知老師也看得出來的…. 10/07 08:18
mtyc30樓希望原原po夫妻可以去參加早療協會的活動，去聽聽 10/07 08:21