: 1.無視社會競爭的本質，齊頭式平等下，有些人總是可以比別人更公平
: 2.忽略有些特殊生就是需要特殊的照顧與資源
唐鳳：「讓孩子適性成長，不要讓大家覺得只有一種價值叫做競爭！」
唐鳳說：「重點不在天才與否，重點是那個環境會不會剝奪一個人的好奇心或求知欲，所
以如果把課綱改成不會把人放在『只有一個第一名、其他人都是第二名』的這種環境，把
『小孩與小孩彼此競爭』的這一套全部拿掉，讓孩子適性成長，挑自己想要發展的方向，
那麼這時就可以說，每個人都贏在起跑點上，那這樣比我『一個人的小孩』要來得有價值
多了。」
唐鳳真的如她小二被霸凌時許下的願望一樣，長大要做教育改革，要讓每個孩子得到真正
的自由與平等。
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身為108課綱倡議者的前天才大臣的觀點剛好跟h大相反耶。
其實唐鳳所講的教育改革背後起源於他那過去身為媒體高層的父母，
他的父母都是政大碩士學歷，以三四十年前來講絕對是少數的高學歷菁英，
那一代的人因為聯考進入名校，取得高學歷獲得白領工作和社會地位。
可是呢，他們自己的小孩在同樣的制度下無法獲得競爭的優勢，
那個巷口賣麵的老闆本身低學歷，可是小孩卻超會念書，將來會超越菁英父母的小孩。
那麼身為菁英父母要如何提高自己小孩將來在社會的優勢？
沒錯，就是改變制度、改變規則。這就是教改的背後所隱藏的意圖，就保持自家優勢。
所以後來唐鳳他媽李雅卿就是創辦了一個實驗學校，而且要求教育部承認學歷。
這種情況跟最近討論的波波醫師現象是否很類似？
有不少波波醫師的長輩本身就是本土醫師，因為小孩無法在台灣的考試中競爭就送國外，
避開了競爭激烈的升學考試，跳過了漫長的實習，只要參加國考就取得同樣資格。
這不僅是對本土醫師的工作造成影響，甚至影響醫療品質、病人就醫的風險。
反觀以前台積電只錄取台大、清華、交通三個學校的畢業生，
即便是其他國立名校，好比成大、台科、北科都還要靠關係才能進去。
而台積電成為台灣在國際上最具競爭力的企業，但教改人士卻又強調不應有競爭觀念。
那些過去在教育體制的既得利益者反過來否定過去的制度，其實就是過河拆橋。
其實如果不擅長競爭的體制，大可不參與競爭而去其他領域發展。
台灣過去教育體制培養出來的人才最突出的就兩種：醫師、工程師。
除此之外社會上還有很多各行各業的工作並不需要太厲害的學歷，
無法適應讀書考試的人大可不用參與競爭，而早日發現適合自己的領域。
但是競爭制度存在就會有高低排名，有高低排名就會讓少數人有光環，
而那個光環可能就落在平庸父母的小孩身上，身為菁英階層父母和小孩只能乾瞪眼，
那麼怎麼辦？ 菁英父母們開始利用社會地位和話語權來推動教改！
美其名是所謂的"多元"，也真的是"多元"(很多錢)啦，就是讓整個制度失去公平性。
於是乎平庸父母的小孩提早體驗了社會不公，因為自己聰明才智和努力，
也比不上人家父母靠關係、靠金錢就能輕鬆拿到的資源。
很多家長和老師都看不清這種所謂的教改其背後的脈絡和意圖，
因為過程中充滿宣傳包裝，所以連大人們都感到迷茫，更何況是小朋友們？
至於年輕學子想不開的比例偏高的現象，有人把責任推到是他們家庭的問題，
但在過去如果是家庭出生不好的人還能夠仰賴教育制度給他們翻身機會的希望，
而現在呢？整個社會的環境是怎麼樣？就是沒標準、沒公平、各種冠冕堂皇的欺騙。
國中肄業的當部長叫多元、特定人抽財政部大獎叫加權。
靠著作弊和欺騙的人拿到好處和資源，再來回頭告訴大家不要那麼重視競爭。
這就是唐鳳和其背後的團夥在做的事情，而且是長達數十年潛移默化的推動。
所以當大家在檢討當前的問題時，或許可以想想問題之所以產生的背後脈絡。
以上。
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