原討論是本版這一篇：
文章代碼(AID): #1YQ0YCxT [請益] 關於在台東教書
: 推 maybetodo : 我從台北市非升學型學校調回高雄升學名校。就有非 04/27 09:
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: → maybetodo : 常強烈的資源落感覺。在高雄10年了，學校的資源趕 04/27 09:
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: → maybetodo : 不上10年前的台北市 04/27 09:
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: 推 zamp : 唉 我現在台中市郊學校 學校的資源還趕不上20年前 04/27 11:
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: → zamp : 的台北明星學校呢 04/27 11:
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: 推 wtt0331 : 大家所謂的資源指的是什麼呀 04/27 12:
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: 推 lavenderbeth: 從北部競爭熱區回南部鄉下，所謂的落差，更多是觀念 04/27 17:
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: → lavenderbeth: ，北部菁英密集，許多做事教學和學習的標準都比南部 04/27 17:
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: → lavenderbeth: 好太多，私以為硬體都不是大問題，最大問題是無形的 04/27 17:
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: → lavenderbeth: 文化、觀念、視野。這些你要跟小小孩說真的非常難 04/27 17:
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: → lavenderbeth: 我在學校跟學生說某科學習的基本練習，語畢哄堂大笑 04/27 17:
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: → lavenderbeth: 的居多，沒有一個人真的當回事。可我在北部，同樣要 04/27 17:
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: → lavenderbeth: 求已經實施十幾年。我在偏鄉遇到素質好肯用功博學型 04/27 17:
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: 推 dawnny : 北部田徑名校 各班也跟著用這些訓練方式練體能 技術 04/28 11:
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: → dawnny : 調回南部山上學校 就窒礙難行 學生說我們又不是田徑 04/28 11:
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: → dawnny : 隊...光是跟教體育萬年主任溝通接力方式 就身心俱疲 04/28 11:
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看了推文分享，不吐不快。
20年前我大學畢業，從開始教育實習算起，我在雙北的國中待了三年，現在我在舊台中市
的學校。常覺得台中的教育環境與資源仍落後台北二十年以上。
------先講實體資源差異------
☆ 雙北 20 年前 ☆
學務處有全開彩色噴墨海報輸出機，實習教師有無限制使用權，海報美術設計練到頂，小
地方不完美不滿意就重做重印，幫行政和正式教師製作各式海報。
全校管控彩色輸出影印機，行政辦公室限制印量，專任教師和導師要獲得處室主任同意才
能使用彩色影印。製作海報還是要用拼貼模式。
☆ 雙北 20 年前 ☆
油印室有 600?1200dpi 速印機，沒有印量限制，想印什麼都可以，灰階清楚漂亮。
租用老舊 300?600dpi 速印機，解析差圖形黑黑一片，工友操作管控印量。
☆ 雙北 20 年前 ☆
全校一半老師配置筆記型電腦。
資訊組筆電都不外借，只有少數兩三位跟組長要好的才能借到筆電使用。
☆ 雙北 20 年前 ☆
標準實驗室外，另外建置一間 300萬/間 的現代化物理實驗室（吹冷氣、桌上內建電源
供應器），實驗室及專科教室由設備副組長管理，下轄一名幹事兩名工友，實驗器材由工
友準備與收拾，做課本以外的延伸實驗交代一聲工友就會幫忙準備好，實驗器材藥品設
備購買經費無上限，有大型製冰機、烘箱等。
實驗桌是小學生式觀察桌，破爛不堪，理化老師減課一節兼任實驗試管理人，自己採買
自己準備自己收拾。耗材可以買，貴一點的設備編經費等待老大點頭才能買。
☆ 雙北 20 年前 ☆
生活科技課繪圖、木工、印刷、金工、陶瓷、結構、電子樣樣都來。
找不到專業老師，代課教師買一組材料包混過一整個學期。
------再講觀念視野的差異------
☆ 雙北 20 年前 ☆
老師忙著設計露營大地遊戲跑站課程、校本課程、各式各樣的融入課程，大家在討論怎
麼樣的教學才能讓孩子學得更多更深入。
老師在討論哪個劇好看，要團購什麼，在閒聊別人八卦。
☆ 雙北 20 年前 ☆
教師研習時緊湊精彩，收穫滿滿，演講者準備不佳或沒料，當場被參加者砲轟，要主辦
單位不要浪費大家時間。
不斷的在演一齣「我們都有辦理」，卻浪費大家時間生命的研習。
☆ 雙北 20 年前 ☆
校長要求徹底執行「行政服務教學」的信念，連實習教師到處室辦公室找主任、組長，
主任組長都必須起身對話，把實習老師當成正式教師一樣尊重。
正式教師到處室辦公室洽公，被部分行政人員冷眼對待，甚至刻意掣肘。校長主任是官，
部分行政人員或工友是大老爺。
☆ 雙北 20 年前 ☆
主任校長親自開設各種讀書會，找新進或年輕教師參與，閱讀教育相關書籍並對話。
主任校長不讀書、資訊落伍又只會講幹話。
------還有同儕、家長與資訊流通的差異------
☆ 雙北 20 年前 ☆
做出模型版的全戶居家空間設計，是一次段考範圍的美術課作品。
也是私立名校高三美工科的畢業作品，但做得更爛。
☆ 雙北 20 年前 ☆
吵鬧不守秩序的學生被排擠霸凌，大家覺得他浪費了全班的學習時間。
認真聽課發問的被當成稀有動物，不跟大家鬧被認為掃興。
☆ 雙北 20 年前 ☆
除了競爭激烈的學科補習班以外，社會上還有許多非常專業的教學活動，想要學什麼都
可找到最強最專業的老師，例如世界口琴冠軍、桌球國手、六段職業棋士、專研兩生類
的教授等。
學校離市中心稍遠，別說其他才藝，連一家像樣的學科補習班也都沒有，只能用攻擊學
校老師的方式來鞏固自己的利益。
☆ 雙北 20 年前 ☆
父母親很多是高知識份子、社會成功人士，老師教學內容或管教方式不當都會被噹。
父母親很多低社經背景或橫財型地主，老師沒有奉承好他們一樣被噹。
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上個月帶了自己的孩子去台北的化石館參觀，資訊量很大，全家細看了兩個小時，疲憊不
堪。跟我們同時的有另一團體，是6、7位國小的孩子，由4、5位家長陪同。那群孩子不吵
不鬧、有問有答的，聽完了一個半小時的深度解說。我想這就是差異吧。
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