: 可能是我個人的刻板印象，但就我印象中，音樂老師相較於其他科別的老師，更容易與學生起衝突。
: 我不是音樂老師，但我所知道的音樂老師裡已經至少有兩位上負面新聞了，而且新聞也不小；服務過的學校裡，音樂老師也是比較容易被家長投訴，進而被教務主任關心。這些狀況，其他科也有，但音樂科還是挺凸出的。
: 這其實是件蠻奇怪的事，
: 一來，音樂老師是導師的機會比較低（大多為科任），不存在因為要管理整個班級風氣而與學生起衝突的問題；
: 二來，音樂科在大多數學校都非升學考科，不存在因升學壓力所生之師生衝突問題。
就是因為非導師，對學生的掌握程度較低，反而更有可能因為班級風氣差異發生摩擦
如果導師管理鬆散，學生的學習態度消極，甚至風氣已經建立(如放牛班)等等的狀況
認真積極的藝能科老師反而更像走在刀口上，因為怎麼要求就是癱在那邊
最後就變成師生關係惡劣，學生認為老師找麻煩，老師認為學生懶散無心學習
加上零體罰政策推動以後無有效管教方法，一些老師就容易管住手，卻管不住嘴巴
認為罵幾句發洩不算什麼。
再來音樂美勞比較輕鬆所以怎麼會要求學生到這種程度呢?
這本身就是有問題的刻板印象或是歧視了吧?
即使非考試學科，即使跟升學無關但仍然是一個科目，要求學生認真是天經地義的吧?
更甚者是攸關學生一生的人文素養，國民的美感不能等云云的。
有些藝能科的老師是抱持這樣理想的，這就跟部分老師或家長甚至學生的固有觀念有落差
這樣認知上的差異就更容易發生衝突與摩擦，但不限於藝能科，所有的科目都是這樣
換句話說是這個時代營造出來的問題，學表面積沒有用啦老師你很機車
念新詩很無聊耶，沒人這樣講話了啦，吸管的科學原理?啊我會用吸管喝奶茶就好了啊
學生的認知漸漸的薄弱，家長也不認為到學校要好好學習，而是快樂成長就好
甚至在溝通的時候就拋下一句「我就不會教，他也不聽我的」這樣雙手一攤就沒事了
學生的學習只剩下老師在推，無力感強烈到必須發洩時，那就會造成很多問題。
就拿零體罰來說，好不可體罰，那我好好說，講不聽我就扣你成績
很合理啊，但是對學生來說成績太沒有感覺了，沒有立即的懲罰感
就算扣到學期成績只剩丙也是無感，甚至對將來或許是根本沒差，怎麼扣都是上國中高中
要考大學也沒人會看你國小音樂成績啊，漸漸的教育就變成流水線，你時間到就是出去
但工廠生產都還有品管，教育這種東西卻不管好壞一律往下一個階段推
良莠不齊的學生最後放流進去社會，這怎麼想都有問題吧?
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1650164909.A.85D.html如果導師管理鬆散，學生的學習態度消極，甚至風氣已經建立(如放牛班)等等的狀況
認真積極的藝能科老師反而更像走在刀口上，因為怎麼要求就是癱在那邊
最後就變成師生關係惡劣，學生認為老師找麻煩，老師認為學生懶散無心學習
加上零體罰政策推動以後無有效管教方法，一些老師就容易管住手，卻管不住嘴巴
認為罵幾句發洩不算什麼。
再來音樂美勞比較輕鬆所以怎麼會要求學生到這種程度呢?
這本身就是有問題的刻板印象或是歧視了吧?
即使非考試學科，即使跟升學無關但仍然是一個科目，要求學生認真是天經地義的吧?
更甚者是攸關學生一生的人文素養，國民的美感不能等云云的。
有些藝能科的老師是抱持這樣理想的，這就跟部分老師或家長甚至學生的固有觀念有落差
這樣認知上的差異就更容易發生衝突與摩擦，但不限於藝能科，所有的科目都是這樣
換句話說是這個時代營造出來的問題，學表面積沒有用啦老師你很機車
念新詩很無聊耶，沒人這樣講話了啦，吸管的科學原理?啊我會用吸管喝奶茶就好了啊
學生的認知漸漸的薄弱，家長也不認為到學校要好好學習，而是快樂成長就好
甚至在溝通的時候就拋下一句「我就不會教，他也不聽我的」這樣雙手一攤就沒事了
學生的學習只剩下老師在推，無力感強烈到必須發洩時，那就會造成很多問題。
就拿零體罰來說，好不可體罰，那我好好說，講不聽我就扣你成績
很合理啊，但是對學生來說成績太沒有感覺了，沒有立即的懲罰感
就算扣到學期成績只剩丙也是無感，甚至對將來或許是根本沒差，怎麼扣都是上國中高中
要考大學也沒人會看你國小音樂成績啊，漸漸的教育就變成流水線，你時間到就是出去
但工廠生產都還有品管，教育這種東西卻不管好壞一律往下一個階段推
良莠不齊的學生最後放流進去社會，這怎麼想都有問題吧?
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