(更新回覆，因為回文方向蠻一致，朋友統一回喔)
全班只有三個女生，真要分交情其實孩子B跟C比較深，在過去三人算是形影不離，課程中分組倒是不一定因為還有其他男同學。孩子A跟B也還是會一起玩，有時A出遊會是跟B(但是家長邀還是孩子邀我不知道)。
我並沒有說霸凌，也沒有評判對錯，而是當一個只跟另一個說話時，遺漏的會感覺自己被排擠，這樣的感受在ABC身上都有，所以才會說三個湊在一起問題就會顯露出來，並且已經衍伸成私下說壞話，同樣ABC都會，只是孩子A會說給家長A聽，包含她跟B或C在一起時會說或聽不在場人的壞話。
孩子們最後一起是不是真心開心我不知道，因這次事件是家長A轉述，家長A那天處理完其實也沒一起去是爸爸去，而孩子A在玩樂過程中也有打電話給家長A說她有受委屈，是幸好後來鄰居D加入才玩得開心。
基本上老師學生家長們彼此都是認識的，我個人立場是非我主場不直接介入(如跟孩子和家長一起出遊等)，如不認同我又在場的話，也會在盡量不當場打岔下視情況向家長或老師提出。我從來沒有要求孩子人人都是好朋友，或不能有秘密，而是強調孩子們自己都會有被排擠的感受，個別輔導也不只一兩次了，但都不能真正換位思考別人的感受，表現出來的是反擊而不是理解。
家長A的說法是每次個別談話都會潛移默化，孩子不可能即刻改變，但他們會學習會成熟；而聚集談話現階段他們不擅表達又不夠成熟，並不適合。然而如同前面所說，我並沒有評判對錯，也真的不知道過去的處理方式或我的想法或家長A的說法究竟哪個合適，只是做為小班級的老師手心手背都是肉，在我看來孩子們並沒辦法有效溝通及表達感受，而藉由忽視或私下說壞話或爆怒告狀處理，已是長期且持續地在互相傷害。如果因為前述理由而否定引導溝通的方式，長大後他們就會學會當面表達及聆聽嗎
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(代po文長)中年級小班級
女生少自然而然都是朋友
都是好孩子，然而家庭因素(均是獨生，其中有家人繁忙鮮少管束的;也有備受疼愛捧在手心
因此有缺乏安全感習慣掌控的，也有懂事但自我的
孩子們聚集時常會有爭執(吃醋、爭奪注意力、只與部分人分享秘密)
於是孩子A在覺得每次人一多就會很煩很委屈的情況下，決定玩樂出遊只邀請一個朋友
並這麼做好幾個月
因此引來未被邀請的孩子B不滿，有天跟家長B告狀
家長B一聽認為是排擠，責備孩子A
孩子A大哭，於是家長A(同時也是老師)介入並個別溝通
最後孩子們還是一起出遊(包含原先未被邀請的孩子B)並共度愉快的週末
後來老師們開會時，家長A提起這件事
說雖旁人看起來是排擠，但背後是有緣由的(其實老師們都知道因過去會議中都提過)
我提出這已是一個長期的狀況，只是這次爆發
而孩子A過去這麼做時，我曾告知"妳有權力決定邀誰出遊，但要知道這樣可能會傷到別人"
孩子A回應若她自己是未被邀請的，會自己去找別人玩
其實孩子A也會因其她孩子彼此間有不願與她分享的秘密而感到不舒服
我認為孩子A換位思考及感受能力不足，其他孩子也一樣
可以個別溝通
但是否也應讓孩子們互相對話，真正聽對方立場，老師則做為非直接介入的第三方旁觀調解
家長A回應孩子A如未被分享秘密，雖會不舒服但會予以理解
她認為孩子在這個年齡本位主義強是正常的
且成熟度及表達能力均尚不足
不適用三方同桌調解
否則可能造成反效果，甚至讓孩子從此拒絕敞開心
強調這一代孩子脆弱，他們不適合
最後我們沒有共識
家長A說她看的是更深層面的
總之如果真的要這麼做，別用在孩子A身上，她拒絕她的孩子被這樣對待
其實我沒有結論
家長A的說法無法說服我，而我也不確定我的做法是否合適
甚至不是針對幾個孩子或這個事件
而是究竟該怎樣引導"這一代的孩子"
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