: → crazyjonas : 410教改大遊行後 政府響應民意訴求 1.落實小班小校 01/13 12:53
: → crazyjonas : 2.廣設高中大學 3.推動教育現代化 4.制定教育基本 01/13 12:53
: → crazyjonas : 法 01/13 12:53
: → crazyjonas : 其實教改也是來自民間訴求。 01/13 12:54
: 推 crazyjonas : 國教院有研究報告指出 中低收學生在申請入學第二階 01/13 13:02
: → crazyjonas : 一般生還高。 https://reurl.cc/N4Z0pp 01/13 13:02
: → crazyjonas : *錄取機率 01/13 13:03
: 推 forgetme : 定政策的大學者大教授幾乎都是前排頂大的，有中後 01/13 13:29
: → forgetme : 段科大私大的嗎？國教院也不是隨隨便便哪一個大學 01/13 13:29
: → forgetme : 教授可以進入的，制定政策真的很容易從很菁英的角 01/13 13:29
: → forgetme : 度出發 01/13 13:29
: 推 forgetme : 樓上這份報告研究的解讀不是這樣子的，你有沒有看 01/13 13:33
: → forgetme : 到「一般」申請的人數高達12萬人，而「低收」申請 01/13 13:33
: → forgetme : 的人數只有2900人？很多東西不能看最終錄取率，你 01/13 13:33
: → forgetme : 要看母數 01/13 13:33
原文述刪。
有興趣 crazyjonas 提供的資訊，還找了原文來看。
https://reurl.cc/WRD9n9
這個僅研究證明了進入二階後弱勢學生更有利。
這並不意外，實戰經驗早就告訴二階考生，家庭背景的優勢要隱藏，凸顯個人特質，而
若家庭弱勢則要仔細鋪陳描述，凸顯在貧困環境成長下的難能可貴。在一樣的成果展現
時，給予弱勢家庭的孩子更多機會是人之常情。
forgetme 提出的疑問可能更重要。要看母數。
也就是說，多元入學後，弱勢家庭獲得的教育資源的比例是提升還是下降？
這當然很難客觀評估，但我的觀察是悲觀的。經濟地位較高的家庭，能在各種多元管道中，
獲取最適合最有利子女的教育資源；而複雜的多元入學對於弱勢家庭，只是看不清的花花
門道，重看不中用。更現實的是，有財力的家庭在孩子更小的時候，就直接送入私中甚至
私小。
記得當初升高中的制度開始改革，基測、申請、甄選、登記分發，然後又改會考，一堆複
雜的制度，就讓一票家長直接投入私中懷抱，後續正向管教零體罰、拔除教師的管教權等
動作，直接讓國中公私校兩極化，所以多元入學對弱勢不利的部分，並不是在大學入學時
才會呈現，早在國中小就分流了。
從另一個角度來看，敝校近6年來上前三志願高中的弱勢學生只有1個，但其實是他家是生
活優渥的假中低收，若再把這樣的現象對比回原本研究，要說該研究否定「多元入學」≠
「多錢入學」，我想是很牽強。
當然教育走向市場化、貧富差異化絕對不單是多元入學造成的
https://reurl.cc/80qgDy
回頭看自己13年前的文章 還是覺得唏噓
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1705251214.A.714.htmlFrobel1樓突然想到超導體，必須在溫度與環境對的情況下才能 01/15 08:17
→ Frobel2樓發揮特性，課綱大概就是這樣，只能在條件到位的情 01/15 08:17
→ Frobel3樓況下才有作用，偏偏教育部不但不營造理想環境還加 01/15 08:17
→ Frobel4樓重破壞（零體罰、刑法犯罪回歸校園、放任家長、壓 01/15 08:17
→ Frobel5樓榨老師） 01/15 08:17
oue6樓
01/15 08:29 → oue7樓如果回歸主題 探討學習歷程 從結果來看 01/15 08:30
→ oue8樓弱勢生在這部分 其實算有拉齊落差吧 01/15 08:30
→ oue9樓從聯考時代至今 家庭條件造成的資源差異 01/15 08:31
→ oue10樓本來就一直存在 看這篇提到的第一階段 01/15 08:31
→ oue11樓不就是考試成績的落差嗎 01/15 08:31
→ oue12樓可惜太難分析這落差的跨年比較 01/15 08:32
→ oue13樓但關鍵是在第二階段的反轉吧 01/15 08:32
→ oue14樓這篇其實分析對象是上屆課綱 01/15 08:35
→ oue15樓也就是高三再拼書審的情況 01/15 08:35
→ oue16樓若以一般論 常被批這是多錢表現 XD 01/15 08:35
→ oue17樓但從結果論 未必然 甚至有反推趨勢 01/15 08:35
→ oue18樓所以 弱勢家庭在這模式下 更有機會吧 01/15 08:35
→ oue19樓若此分析誠然 那 108課綱還改善了時序 01/15 08:37
→ oue20樓每個學期的表現都得顧 不能等高三才製造 01/15 08:37
→ oue21樓對有心改善家庭弱勢認真的學生 機會更大吧 01/15 08:37
→ oue22樓但這部分壓力 的確大幅轉到教師身上 01/15 08:41
→ oue23樓以前單純教好學科知識最重要 01/15 08:41
→ oue24樓現在還得幫忙指導各種歷程與表現資料 01/15 08:41
→ oue25樓課餘時間幫忙培訓 評改成果報告與反思等 01/15 08:41
→ oue26樓還好自己帶的學生夠爭氣 覺得值了 01/15 08:41
→ m1321127樓簡單講 弱勢能進第二階段的通常可以說是天才，天才 01/15 08:59
→ m1321128樓進去後有更好表現也不過是正常現象，只是能進去第二 01/15 08:59
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oue30樓樓上 再弱的大學 一樣是分二階段啊 01/15 11:11
