台大校長：念中文系、哲學系，也能變科技巨子
文 陳文章 天下雜誌801期
發布時間：2024-06-25
最近幾年，各國有些大學開始縮減、調整人文社科領域科系的規模，引起全球人才培育「
重理工、輕人社」的討論。
但從高教培育人才的角度而言，理工、人社應無輕重之分，如今關於跨域知識學習的討論
愈來愈多，科系之間的界線也隨之模糊，學子更已意識到其重要性。
因為這一代孩子的成長環境與過去大不相同，透過科技輔助，他們從小接觸資訊的種類、
管道比過去幾個世代多了很多，本來就對跨域的知識感興趣。
也因此，台大作為一所綜合型大學，並未縮減任何人社科系的規模，但提供學子另一種可
能。
提倡跨域學習
在台大提倡的「未來大學」模式中，我們推動了「領域專長模組」，全校所有教學單位都
能提出領域專長，重整課程架構，且開放全校學子修讀。
為了降低學子跨域學習的門檻，不同於過去輔系、雙主修的學分數修課門檻，才被承認資
格，領域專長模組由4至5門課組成，合計約12至15學分，更強調明確的課程串連主軸，以
及每一門課程之間的關聯性。
以上個學期為例，全校共有64個教學單位推出約251個領域專長，不僅很多人社領域的學
子修習理工的領域專長模組，我們也發現，不少理工學子修習人社面向的模組課程。
教育部今年也給了台大多1倍的經費，協助其他學校推動領域專長模組，讓不同領域的學
子能夠更容易達成跨域學習。
不可諱言，台灣是相對偏重科技、製造業的國家，當學子畢業之後面臨就業的現實，科技
業實力近年在國際上嶄露頭角，且薪資確實較高，自然出現學子朝科技業謀職的趨勢。
在高教培育人才的過程中，扎實的知識、技術或許能訓練出一名好的工程師，但要成為高
階管理人才，甚至是好的領導人，其所必須具備的管理、溝通協調、領導力等技能，反而
與人社素養更相關。
舉例而言，國內資安大廠趨勢科技共同創辦人陳怡蓁、執行長陳怡樺，都是人社背景出身
，大學分別就讀中文系、哲學系，卻成為科技企業的領導人，就連這次輝達創辦人黃仁勳
來台宴請台灣廠商，趨勢科技也是座上賓。
由此可見，每個人未來投身的產業與發展，跟他原本攻讀的專業不見得相關，念人社的學
子一樣具有優勢。
AI發展少不了人文
特別是當今全球熱議AI的發展，這項在人類史上象徵重大變革的技術，確實提供了學習、
生活等方方面面更高的便利性。
可是AI能培養一個人挑戰困難的勇氣嗎？可以讓一個人逐夢，或是心靈上得到富足嗎？不
一定。
我們人類應該具備的特質，比如利他的服務精神，或是人與人之間相處的協調性，抑或是
對於工作的敬業態度，都無法透過科技、AI培養，必須從人社面向的素養進行培育。
甚至近期備受關注的AI應用倫理，也脫不了人文社會的精神。
科技飛快進步，當然對台灣的國家發展很重要，但若僅有科技，少了人文素養，這沒辦法
成就一個完整的人，或者是一個更為卓越的國家、一個好的經理人。
從過去的經驗也不難發現，科技進步的背後，始終有人文、社會的影子。
我以前常講，iPhone問世之前，有些技術本已存在，但當蘋果創辦人賈伯斯開始思考，如
何讓人類的生活更便利，在一支小小的手機放進很多功能，這就需要創新，不一定是整天
研究技術的工程師所想得到。
另一個例子，是台大校友高民環創辦的衛星導航與智慧穿戴品牌Garmin。
該公司最早以軍事用途的衛星定位為主，但團隊意識到，相關技術或許能與生活結合，逐
步延伸至穿戴裝置，以此監測生理數據，有助於促進健康。
科技領先≠最幸福
這些例子都說明了，當你接觸到社會上不同領域的人，他們從不同視角、體驗提供你靈感
，才能想到更多創新、創意的應用，甚至能改變世界。
科技雖然成就了更便捷的世界，卻也消耗更多資源。
著眼於地球資源有限，愈來愈多企業、政府機關、學研單位開始倡議永續，推動廢棄物再
利用、以最少的資源發揮最好的效果，讓地球得以在人類過去大肆開採資源的循環中喘息
，這便是在科技發展中注入人文精神。
我們常看到一些關於「幸福感」的調查，世界上最幸福的國家、感到最快樂的人，通常都
不是科技發展最領先的地方，我們不該只是追求科技不斷發展，能否兼顧人的幸福感、心
靈成長也很重要。
（責任編輯：吳廷勻）
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