補充說明：
我覺得有些板友誤解了意思
首先，參考我的方式做並不會讓小孩立竿見影或一路90到大學
請不要滑坡...小一小二90左右，頂天就保證小三開局保底70分左右
跟贏在起跑點差距還很大，只是保證七八成的人起跑之後，還記得要開始跑
只是有機會能找到適應系統化學習的癥結點，發現了才能談處理、解決
其次，能當黑馬或是國三、高三的一年奮起的那種人
基本上不在討論範圍
自己舉例不會覺得很奇怪嗎？
高中讀明星學校(!?)爛兩年，最後一年奮起上台大
從小不愛讀書，成績不好(沒有班排前幾名這樣嗎？)，高中覺醒一年上醫科
這就單純炫耀自己是天才而已
能上台大跟醫科的，你說自己天賦一般，我也只能笑笑而已
就你跟同溫層一年奮起屌打其他人12年努力？
那還讀甚麼書？全部小一奮起讀完12年就好了(或是反過來放生11年，高三再來奮起)
講得好像過去11年都沒好好積累一樣
天才我看多了，
我可以非常肯定地說「積累性的知識」、「考試技巧」
就算多天才也要一樣要乖乖花時間
沒花時間精力的，只靠國三一年從小四數學開始學，最強我看過上北北基前十志願
(抱歉，此例學校跟狀況寫出來，認識的人幾乎可以推論到是誰了...模糊化...)
後段私立高中，高三才奮起從小學數學程度開始的，最強也就淡江
上面兩個例子都是智商150以上的嚴重注意力缺失患者
照片式記憶若是單純記憶，在第二次提取記憶後會開始失真
回憶越多次失真越嚴重，小考靠照片式記憶沒問題
大考靠照片式記憶是腦殘不是天才
超憶症就只是記憶強，平均智能一般，扣掉記憶能力後，平均智能低於一般人
除這兩種狀況之外，要一年記十二年的東西都是妄想
而這兩種，前者對大考基本無效，後者學習能力較一般人低
上台大？上醫科？不要連私立頭的文學院、理學院都上不了就很厲害了
所以一年能學好9~12年的東西，基本上都是有好好積累的
或是超越智商15X的絕世奇才(提醒一下：魏氏封頂160)
統一回覆一下
1.小一80分的問題
這是警訊，代表可能沒有學到/學好/適應「新的學習方式」
現在小一小二考試跟過去小一小二考試，差異蠻大的
教學方式差異也不小
用過去的眼光、經驗來看近兩個版本的課綱是有點問題的
以個人教學經驗來看，上千名學生小三數學爆掉占約10%(代表小一小二已有顯著落差)
後面能順利一路跟著及格左右到高中或五專畢業的人數極少
要注意：會讓小孩補習的家長，通常已經相對注意小孩學習狀況了
偏鄉地區放生的比例是很可怕的
能當黑馬的，幾乎都是資優學障類型(確診自閉、過動、閱讀障礙等，但智商過115)
這裡的資優標準較低，是因為這樣的人測智商容易被低估，請詳見相關論文
小學到國中中等偏下，上高中有能力反殺的，目前只遇到一個遵醫囑服藥後，
高中爆發，進入數學競賽營培訓、參賽、保送，12年來只有遇到這一個
要猜猜看他智商多少嗎？又有幾個這樣的人？
現代的課綱，小一小二考的是「有沒有了解在學校怎麼學習」
「在遊戲中學習」是從嬰幼兒一路到往生的內建學習方式
但這個效率太差，且有效率學習「學習方式的建立」是有年齡限制的
不要考慮天才，除非你認為自己的小孩就是絕世奇才
那讓一個絕世奇才做到普通人的程度確實可能不難
2.怎麼處理／處理的目標
先問一句：你的目標是甚麼？
我的目標很簡單，我希望長子至少到高中職能考個40-50，不至於挫折到放棄
大學有能力進到至少中段偏後的私立科大，有興趣或較好就業的科系
小一80分是警訊，要處理，處理的結果不一定就是考個90或100
是「家長要了解並協助小孩了解他遇到了甚麼問題」
然後「協助小孩處理適應學習的問題」
就算是學「一技之長」也繞不開這點的
分數是警訊、是發現問題的手段
不一定是目的
重點是：關心了他的學習狀況了嗎？嘗試協助解決了嗎？
如果好好的處理學習上的問題
我個人是認為分數次要(有看到我講3年級以上必須要幾分嗎？)
這裡的重點是，小一小二時，由於還沒有受到系統化的教育訓練
學習的成果會反映出適應系統化學習的狀況
這裡所謂適應系統化學習，是指將系統化學習的能力內化的能力
小一小二還不成熟，不是理由
因為這一套已經考慮了「還不成熟」
小孩的學習表現可以體現出個人學習上的特質(強的弱的都算)
我同意每個人都有每個人的天才
但你確定你現在看到的就是全部了嗎？
還是被某些可以協助解決的障礙、困難遮蔽後，能力無法展現的狀況？
你確定這些障礙或困難，長大後會自然而然的解決嗎？
跟玩遊戲一樣，轉職後屬性自動增加？
文盲沒受教育、沒自主學習到死一樣是文盲
身為曾經的教學者、現在的特殊生家長
我可以說，有些問題沒被發現會一直存在，但發現後可能短短時間就能解決
年紀越小，花的時間越少、效益越大，解決問題對天賦的依賴越低
年紀大到一定程度，還能解決的大都是本來就是天才，可能還要靠機遇
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